SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO CHUYÊN ĐỀ TOÁN 9: “GIẢI HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN” TẠI TRƯỜNG THCS TRẦN BÍCH SAN!
Lượt xem:
Tại Trường THCS Trần Bích San, không khí dạy và học luôn được thổi bừng lên bởi tinh thần đổi mới, sáng tạo và khát vọng vươn tới chất lượng giáo dục toàn diện. Trong chuỗi hoạt động chuyên môn ấy, buổi sinh hoạt chuyên đề Toán 9 với chủ đề “Giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn” do Tổ Toán – Tin tổ chức đã trở thành một điểm nhấn đặc biệt, thể hiện rõ tinh thần học hỏi, chia sẻ và lan tỏa đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường.
Sáng ngày 31/10/2025, tiết dạy minh họa được thực hiện tại lớp 9A5 do cô giáo Nguyễn Thị Lệ Thu trực tiếp giảng dạy. Tham dự tiết học có Ban Giám hiệu cùng toàn thể giáo viên trong tổ, tất cả đều hướng tới mục tiêu chung: đánh giá tính hiệu quả, khả năng phát triển năng lực học sinh và khả năng vận dụng chuyên đề vào thực tiễn giảng dạy.
Tiết học bắt đầu trong không khí sôi nổi. Cô giáo Lệ Thu đã khéo léo khơi gợi lại kiến thức cũ bằng một bài toán quen thuộc được trình chiếu sinh động trên màn hình. Hoạt động khởi động ấy không chỉ giúp học sinh nhanh chóng nhớ lại hai phương pháp giải quen thuộc – phương pháp thế và phương pháp cộng đại số – mà còn tạo tâm thế hứng khởi, sẵn sàng bước vào hành trình khám phá kiến thức mới.
Khi bước sang phần luyện tập, học sinh được tiếp cận hệ thống bài tập phong phú, được sắp xếp từ cơ bản đến nâng cao. Ở mỗi dạng bài, các em đều được hướng dẫn cách làm, được chỉ ra những lỗi sai thường gặp và được khuyến khích tìm cách khắc phục. Cô giáo linh hoạt sử dụng nhiều phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực, giúp mỗi học sinh đều có cơ hội tham gia, suy nghĩ và thể hiện quan điểm riêng của mình.
Điểm sáng ấn tượng nhất của tiết học chính là phần vận dụng thực tiễn. Từ dữ liệu của một hóa đơn mua bánh kẹp và trà sữa, học sinh được hướng dẫn mô hình hóa bài toán đời sống thành hệ phương trình đại số. Cách đặt ẩn “x là giá một chiếc bánh kẹp” và “y là giá một ly trà sữa” khiến bài học trở nên gần gũi, sinh động. Học sinh nhận ra rằng, những con số tưởng chừng khô khan trong cuộc sống đều có thể gắn kết với đại số, và ngược lại – toán học chính là công cụ hữu ích để giải quyết vấn đề thực tế.
Trong suốt tiết học, không khí lớp học rất tích cực và sôi nổi. Học sinh thảo luận nhóm, trình bày lời giải, phản biện lẫn nhau, chỉ ra điểm đúng – sai trong cách làm của bạn. Từ đó, các em không chỉ làm bài đúng mà còn hiểu sâu bản chất đại số, biết so sánh, lựa chọn phương pháp tối ưu hơn cho cùng một bài toán. Cuối tiết, cô giáo giao nhiệm vụ mở rộng: học sinh tự tìm các tình huống thực tế khác có thể đưa về hệ phương trình. Đây là cách gieo hạt giống của năng lực tự học và tư duy sáng tạo – những phẩm chất thiết yếu trong thời đại học tập suốt đời.
Sau tiết dạy, tổ chuyên môn bước vào phần trao đổi – phân tích – suy ngẫm. Các thầy cô không chỉ đánh giá bài giảng qua góc nhìn của người dạy, mà còn chú trọng quan sát quá trình học của học sinh: cách các em suy luận, trình bày, phản biện và hợp tác nhóm. Nhìn chung, tiết học đã đạt hiệu quả cao, giúp học sinh hiểu sâu, làm chủ kiến thức và biết vận dụng linh hoạt. Một số góp ý được nêu ra nhằm điều chỉnh thời lượng, tăng cơ hội cho học sinh thể hiện – tất cả đều hướng đến mục tiêu duy nhất: học sinh là trung tâm của quá trình dạy học.
Kết quả của chuyên đề được tổng hợp thành biên bản rút kinh nghiệm, trở thành tư liệu quý để triển khai và nhân rộng trong toàn tổ. Các giáo viên cam kết sẽ áp dụng những phương pháp, hình thức tổ chức học tập hiệu quả từ tiết dạy này vào thực tiễn giảng dạy, đặc biệt là việc lồng ghép bài toán thực tiễn nhằm phát triển tư duy toán học cho học sinh.
